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娘图腾快要开版了，前几天师父对我说：“抽空写一写你辅助泽解决问题的案例吧！要写比较成功的辅助案例。”作为徒弟，很爽快地答应了。
答应是答应了，可这写文章对我来说，着实是一件费劲的事。再者，要求写成功的案例，很难选，感觉每个案例都是生活中的小小的瞬间，没有大大的，也没有很闪亮的，都是不起眼的一点一滴积累出来了泽的一个变化，就是这些小小的变化，足以让我看见希望，并坚定我一直努力的步伐。
泡上一壶乌龙，坐在电脑前，关闭QQ，把自己沉下来，开始想着这一年来，师父辅助我的点点滴滴，还有我辅助泽的点点滴滴……我的变化，以及泽的变化！学习上的、生活上的、娱乐上的，思绪整个搜罗了一遍。我发现，真的要叫我写我辅助泽的事儿，真的有不少是可以拿出来跟大家分享的。
入群以来，特别是开始加入家盟的时候，经常在跟师父交流、在听一些讲座的阶段，当时师父也给了很多辅助孩子的建议，还有一些方式，甚至，在我笨的时候，他也是A-B-C-D地告诉我辅助的流程，说实话，那个阶段，因为自己还很不成熟，辅助下来，特别成功的案例不多，不过当中还是有几件事情到现在依然印象深刻的，也就是师父跟我的辅助很成功，所以，选出一些来跟大家慢慢说一说。
那是泽二年级下的时候，他是班级老师最头疼的孩子，是班里唯一一个敢顶撞老师的孩子，因此老师说他是“头上长角的”，凡是老师认为十恶不赦的事情，他都做过：上课做小动作，上课打架，上课吃东西，上课看课外书，上课玩玩具……不说每天，至少也是三天两头地，我会被各科老师请去聊天，说得好听是聊天，其实很多时候是听老师骂人，明着骂泽，不可救药，暗着骂我，不会教导！
记得比较严重的一次，泽放学回到家，告诉我：“体育老师说，叫家长写保证书，不然就不让我上体育课了。”说实话，开始听到这个话，我第一反应，这孩子又在学校闯祸了。当时我的心里是冰凉冰凉的，心里虽然气着孩子，但是看见孩子的眼泪在眼眶里打转，嘴巴一憋一憋的，明显是在学校已经受了很大的委屈，还是调整了一下自己的情绪，什么也没说（这个时候开口很可能会批评他为什么又打人了？），抱了抱他。不抱还好，一抱这个平时“张牙舞爪”的泽，他的眼泪一下就吧嗒吧嗒地掉下来了。说实话，看着娃这样哭，当时我的眼泪也在打转，但是我还装笑笑地说：“男子汉，想哭就哭大声一点好了！”说完，泽就哇哇大哭了一顿。
等他慢慢平息下来，我就故意看着他取笑他：“哭爽了吧？还想不想哭？我去准备个脸盆给你接眼泪?”泽就破涕为笑了。
接着开始跟他慢慢了解事情的经过，他告诉我：“今天体育课上，我和明在玩剪刀石头布，我们玩得好好的，突然诺跳出来，打了明一下，明是我的好朋友，她打明，还影响扰乱了我们的游戏，我就打了诺。”
听完，我先问：“诺有没有受伤？她还好吗？”
泽说：“她没事，哭了一下就好了。”
我说：“幸好她没事，她的妈妈今晚一定在心疼，反正要是你被打了，我是很心疼的，一般妈妈都这样。”
泽嘟嘟嘴巴，显露出一个不好意思的表情。
“你跟老师讲过事情的经过吗？” 我继续问。
“没有。”泽回答，“老师问都没问，就叫我罚站了，然后跟我说，叫你写保证书，不然就不能上体育课了。”
说到这里，我基本就明白了，在老师的眼里，泽平时就比较调皮，被打的诺我也认识，是个比较乖巧的女生，比较文静的，估计她也是跟明闹着玩儿地打了一下明，泽就当真了。打架的确不好，孩子的确出了状况，但是老师呢？老师都不问清楚事情的来龙去脉，直接给孩子下了定论！什么老师呀？！
“先写作业吧，明天你继续去上课，保证书妈妈就不写了，这件事交给妈妈，我明天会跟体育老师联系的。”
晚上，跟师父沟通，哈哈，大家了解师父的风格，他说：“本来就是人家不对先打人的，泽是帮助他的好朋友，多仗义！”
“孩子出问题是正常的，出问题的时候老师在哪里？孩子是未成年人，老师是孩子在学校的监护人，老师应该有掌控整个课堂的能力，孩子们的状况应该都在他掌控之中的，他根本没权利这样对待孩子……”他继续说。
最后，他依然说了他常说的一句话：“反正，要是我的孩子，我绝对不允许孩子被这样对待！家长不给力，你要是不够强势，一味退让，遭殃的就是孩子！”
第二天，我电话了体育老师，问是否有要我写保证书的事情，老师说：“是的，你们儿子昨天课上打架了，他这个样子，上体育课也不是第一次第二次打人了，有好几次了，他长得壮壮的，力气又很大，要是出了安全问题谁来负责？学校现在多少重视这个安全问题啊，我没办法管了，你们家长给个说法吧！”
“x老师，那我可以了解一下昨天到底孩子们之间是发生了什么问题吗？因为我只听了泽的一面之词，不知道其他孩子，特别是被打的孩子是怎么说的？”
“我没问，你们儿子又不是第一次打架，好几次了。反正以后前半节体育课让他上，后半节自由活动的课，让他回教室去，他在操场上自由活动特别容易打架。”
“那孩子打架在课上打架，你是任课老师，可以及时制止一下的！”我继续说。
“这么多孩子，我又不是只管你们儿子一个人的，操场那么大，我哪里兼顾得过来啊?”老师回答很干脆。
“体育课，你是任课老师，有责任看住每一个孩子的。”我语气强硬了，“孩子隔离我坚决不允许！我不允许我的孩子被这样对待！”
“那我怎么弄弄，我是没办法了，要是出了安全问题，你说怎么弄弄？”
“孩子在体育课出了问题，您也说不是第一次第二次了，之前你有采取过怎样的方式去跟孩子沟通呢？你有单独找他谈过吗？不管这是孩子第几次打人，之前你都没跟我反映过，现在我了解了孩子的情况了，安全问题的确重要，我是妈妈，我希望学校和老师重视安全问题，既然是孩子出了问题，我会积极配合老师去帮助孩子，去解决问题的。”
听到这里，老师问：“那你说，你有什么办法吧，我可以先试试。”
我知道泽是一个很爱帮助老师做一些小事情的孩子，也很爱打篮球，于是我就跟老师建议：“泽很爱打篮球，如果老师愿意，可以在自由活动的时候抽点时间陪他打几个球，然后肯定一下他，告诉他球打得很棒，希望他可以在体育课的自由活动时间多练习篮球，争取以后有机会进校篮球队，代表学校去打球，其实打球比打人好玩多了。另外，可以让泽做老师的小助手，帮忙拿个活动器材，帮忙捡个球等等，他一定会做得很棒的。”
听完了我的话，老师说：“好的，我会试试的。”
最后，我感谢了老师，孩子的确让他费心了。
过了几天，泽告诉我：“体育老师找他谈话了，他做了老师的小助手，很开心。”
我笑着说：“这个老师真奇怪，居然让一个打人的孩子做助手，你说老师是因为你会打人才叫你帮忙的呢？还是因为知道你是懂事的孩子才叫你帮忙的？”
泽跟我坏笑了一下，没有回答。但是我知道，泽心底里是个很明理很懂事的孩子，他一定已经明白我要说什么了。
然后，我告诉泽，应该要去跟老师说谢谢的，泽照做了。又过了段时间，我给那位老师又去了个电话，询问泽后来的情况，老师也表示问题解决了，泽现在上课很好，我表示了我的感谢。不管这个老师开始是怎么对泽的，至少他后来的确用心去做了，到现在，我还是挺感激他的，毕竟一意孤行的老师真的更多！
哈哈，说到这里，这个案例已经讲完了，感动还在继续：一天，我去学校办点事，我站在3楼往下看，刚好看见了一个温暖至今的画面：穿着玫红T恤，挂着红领巾的泽，在把一个一个的篮球往一个大框里面装，一边还擦着汗水……
（2013-01-24）
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