|
又一周过去了，过去的一周继续提示数学作业解题的格式步骤，提示数学作业的整洁度。
每刚开始提示一个新的问题时，泽会稍有情绪，觉得没有必要这样麻烦来做，所以都会有一定的意识引导，告诉他这些问题做好的重要性，让他理解，我这样做，并不是为难他，而是帮助他，我们一起去解决问题。所以，跟他的善意的沟通很重要，他对我的信任也很重要。
继续意识引导：一个人的作业和一个人的衣着一样重要，一个人还没开口前，能够衣着整齐干净，就会给人的第一印象非常好，这样的人大家会比较愿意进一步去接近。书面的整洁也是这样的，一个人作业干净整洁细致，字里行间可以看出这个人对学习的用心和态度，也是很重要的。
1、继续提示第一次作业的数学作业的版面安排。
2、继续按照上周计划的来提示。提示数字8和“解”还有“答”这两个字的书写进行提示。
当泽没注意到约定的三个字没写好的情况：
有时候会提提醒说：“这个没写好。”
“这个8饿了啊，上面嘴巴张那么大的哦。”
有时候会示示弱：“这个没写好，不过总会难免忘记的，我有时候也这样，这个就不改了，后面不忘记就好。”
有时候会放放假，如果感觉泽对我在一边叨叨有情绪的话，我会尽量闭嘴不提示。
当他注意了，把8字写好的时候，及时肯定：
这个8写得真不错的。
这个8写得蛮好的，跟印出来的一样。
瞧，这一次，这个解字没有忘记。
看看，这个解字你就没有忘记嘛！
嗯，方程的等号都对齐，你做得真的不错的。
当这两项都在一边进行着的时候，开始了第三个问题的引导，提示泽重视数学课的复习预习，预习和复习的时候，能够好好来看一看例题。
这个问题的设立一方面是结合娘吧这期的活动，预习、学习、练习、复习和见习的主题来做。另一方面，的确也是刚好泽跟我聊天的时候，找到了这个切入点，所以，就顺势引导了。
那天放学，跟泽聊天，了解他一天在学校的学习情况，其中就聊到了数学。
泽说：今天的课作完成得不好，在学校没有过关，老师说，让我带回家，叫你的给我讲讲，不会的，明天她再跟我讲。
我：嗯，好的。那是因为没懂呢还是因为其它的？
泽：今天这个例题老师讲很快就过去了，我没完全弄明白。
我：哦,没事，回头弄明白就好了。
我停了停，又说：“其实，你平时语文英语的预习都做得蛮好的，可是数学都不预习，这个不大好。一节课，一共才40分钟时间，一半讲课，一半做习题。老师不可能教你们很多很多的东西，大多数时候，我们要学会自己学习。预习和复习，是很重要的一个自己学习的机会。
数学预习，是自己先去看课本，里面的定义概念的话，然后例题，看一遍，把自己能弄明白的弄明白，然后，不会的就记下来，带着问题去听课。听课的时候，着重注意力去解开自己的这个问题。这样，课堂上我们只要弄明白自己的问题就行，否则，所有的每一个细节都要上课去理，就很容易乱了的。预习过，再听课过，瞧，我们已经两次来面对这些知识，有一定的熟悉程度了，这样再来面对课堂作业的时候，会更加有把握了，作业会快起来，并且不容易错，你可以试一试。
数学的复习，是到家作业前，再来理一遍今天白天上的这个例题，了解步骤加深一下记忆，然后再来完成数学作业。这样看起来，你可能多花了5分钟来看例题，但是，作业的速度会提升，正确率会提升，这样作业省下来的时间和订正所省下的时间，肯定不止5分钟的。
说完，我说：这是我觉得适合你的，可以帮你提升数学的好的方式，我们慢慢来试一试吧？
泽没作声，孩子的心情很好理解，一方面知道，我是为他好的，另一方面他也的确怕这些学习的事儿一多，会占用他的娱乐时间。
我也没再继续说。到家订数学的时候，我陪他先看了例题，然后，按照例题提供的方式完成了订正的作业。
泽第一次感受到了看例题对于完成作业的直接的影响。
|
