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这一周，在F的位置上缓慢前进，继续上周在做的内容。
一、从印刷字对下来的位置开始解题。
二、解、答和8，注意这三个字的书写。
三、上周着手的预习和复习的提示的第一步，数学预习和复习的提示。
老师上课前，我们一起预习。先做预习的一个小点看例题
1、看例题题目。
2、看例题解题的步骤。
3、看例题的格式。
做这些的时候，我们俩一般互动进行。一般情况下，这个环节可以以孩子为主，家长为辅，但考虑到刚开始，我跟泽进行的时候，看情况而定，泽不明白的，我主泽辅，泽明白的时候夸夸其谈，我就尽量听他表达。
平时在解题的时候，泽开始比较有意识地布局解题的格式和位置，
解题的时候先写解，然后写关系式，接着列方程，解方程，解方程的时候注意等号对齐，最后答。格式清楚步骤清晰，泽写我在一边瞧着。
本周因为个人状态不是很好，有一天跟泽唠叨了，泽一语未发。
第二天，我们还很和谐的时候，他翘着嘴学装唠叨的样子，嘴里不停地：“叨叨叨叨叨叨……”
学完，还看着我哈哈大笑，前仰后合的。
我也被他逗乐了，问他：“那我叨叨的时候，你怎么不反抗呀？”
他：“我还是不说的好。”
我：“那在那个时候，你也会想骂人吧？”
泽：“我想啊！”
我笑，然后说：“谢谢你让着我哈。”
他看着我，一边笑一边着摇头：唉！
之后，方程这个单元考下来，情况还不错，老师在试卷上写了小进步三个字。
我看了一遍试卷，整张试卷的应用题泽都按照下笔跟印刷字对齐，字迹虽然没有多工整，但大小均匀，解题的格式很完整。及时就这几个方面夸赞了他。
跟泽确认：预习复习以后，有没有觉得对自己有帮助，课堂听课和练习会不会轻松一些？
泽：没感觉，作业是好一点了。
那你觉得我们这样继续做好吗？
泽：随便，反正也没多花时间。
泽没有了情绪，有了一点点变化，一些些小成效，坚定了在这个方向是正确的。这个环节上，看得见还有很多是可以继续提示和做起来的，不过因为目前自己面临的事情还没能完全稳妥，以防自己急，还是慢慢来，接下去的一周，打算现有的这些点继续巩固一下。
（2014-12-17）
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